La biblioteca de Alejandr-ÍA

  Por Sebastián Pino Santos   ( @sebastianpino17.bsky.social ) Para esta práctica me centraré en un artículo concreto: «Las actitudes de los adolescentes hacia la poesía, su didáctica y la educación emocional en la ESO» de Raquel Zaldívar Sansuán publicado en 2017 en la revista de la Universidad Complutense de Madrid Didáctica. Lengua y literatura (su nombre es bastante claro, por lo que no hace falta explicación).             En este artículo Zaldívar realiza un estudio cualitativo sobre la visión del alumnado hacia el género poético. En el curso 2015/16 encuestó a un total de 122 alumnos/as de 1º, 2º y 3º de la ESO de tres institutos distintos de la Comunidad de Madrid. Las preguntas y los resultados son los siguientes: Respecto a la pregunta inicial («¿Te gusta la poesía?»), se comprobó que la mayoría del estudiantado no tiene una visión terminantemente negativa del género (52,5%, si sumamos el 33,6% del «Sí» y el ...

 Práctica 9. Taller de Pep Hernández Ángela Mayor Carrillo En la sesión que realizó el profesor Pep Hernández Ortega, pudimos conectar de lleno con la profesión docente. A través de sus dinámicas y explicaciones, no solo entendimos mejor el papel del profesorado, sino que también profundizamos en el conocimiento de los adolescentes y, lo que es aún más valioso, de nosotros mismos. Fue una experiencia introspectiva, que nos llevó a reflexionar sobre qué nos había traído hasta aquí, por qué queremos dedicarnos a la enseñanza y cuáles son nuestras habilidades y características personales más destacadas. Uno de los momentos que más me gustaron fue precisamente ese espacio de reflexión. Nos detuvimos a pensar en nuestros puntos fuertes y débiles, algo que no siempre hacemos con la atención que merece. Esta toma de conciencia fue muy enriquecedora, ya que nos permitió identificar aspectos que podemos potenciar y otros que conviene trabajar. Me pareció un excelente punto de partida para...

 Práctica 10. La educación en 2050. ChatGpt  Ángela Mayor Carrillo  Primer promt: Crea un relato ambientado en un futuro distópico en el que explique s como será la educación en 2050 Respuesta ChatGpt:  Unidad 37 no parpadea 2050. El cielo es una pantalla. Lo ha sido desde que apagaron el sol artificial para reducir el “exceso emocional colectivo”. Las nubes ahora son códigos de error flotando sobre una ciudad silenciosa. Bajo esa cúpula digital, los niños ya no ríen en los patios. No juegan, no discuten, no preguntan. En la Unidad Educativa 37, una torre metálica sin ventanas, la lección comienza a las 06:00:00 exactas. No hay profesores. Solo EDU-AI , una voz sin acento que se introduce directamente en la corteza auditiva de los estudiantes a través de sus implantes cerebrales. — Iniciando sesión de instrucción. Tema: Historia modificada, versión 14.2.1. Recordatorio: cuestionar es un error de red. —dice la voz. Auron, de 12 años, permanece inmóvil en ...

 Práctica 6. Taller de Juegos de Mesa Ángela Mayor Carrillo ¿Qué juegos de mesa conoces o juegas habitualmente? ¿Recuerdas algún juego cuando estudiabas en el instituto? Los juegos de mesa nos acompañan desde la infancia. El parchís, Hundir la flota o ¿Quién es quién? forman parte de nuestros recuerdos de niñez. Sin embargo, esta afición, en mi caso, no ha desaparecido, sino que ha ido transformándose. Ahora, en cada reunión familiar, no falta una partida de bingo o de ¿Quién soy?. En las quedadas con amigas, es imprescindible llevar una baraja de cartas, el Tótem o La polilla tramposa. Es cierto que, durante mi etapa en la educación secundaria, no recuerdo que se utilizara ningún juego de mesa como recurso didáctico. Aun así, los juegos de mesa siempre se mantuvieron presentes en mi vida, como una forma de ocio, conexión y diversión. ¿Qué uso le das o darías a los juegos de mesa en tus clases? ¿Puedes trabajar la lengua o la literatura? Como hemos aprendido en el máster y ta...

 Práctica 4. Congreso, Revista o Artículo sobre DLL Análisis del artículo Cómo dar clase de Lengua y Literatura española mediante TIC a los que no quieren . Ignacio Ballester Pardo Ángela Mayor Carrillo En esta práctica analizaremos uno de los artículos de Ignacio Ballester Pardo, titulado Cómo dar clase de Lengua y Literatura española mediante TIC a los que no quieren . Este artículo se incluye en la revista Estudios de Lingüística Aplicada , Nº 1, publicada en 2016, centrada en la investigación sobre la enseñanza de las lenguas y las literaturas, y coordinada por la editorial de la Universidad de Alicante. El autor, partiendo de la teoría de la motivación desarrollada por Joan Vaello Orts en su obra Cómo dar clase a los que no quieren , propone la hipótesis de que, a través de las TIC, es posible impartir clases de Lengua y Literatura a alumnos que inicialmente se muestran desmotivados. Diez años después de la publicación del libro de Vaello, Ballester intenta dar respuesta a l...

  Os presentamos a continuación nuestra práctica sobre una herramienta un tanto heterodoxa: UDPipe. Esperamos que os sirva. Presentación herramienta La herramienta de inteligencia artificial que hemos elegido se llama UDPipe y la utilizaremos en relación con la didáctica de la lengua, ya que es su fin prototípico, a pesar de que podría encajar en alguna actividad sobre literatura, pero requeriría de un conocimiento que, bajo nuestro juicio, sobrepasaría el nivel general de secundaria. Aunque su funcionamiento se explicará más adelante, en resumidas cuentas UDPipe sirve para analizar morfosintácticamente cualquier texto. Antes de dar paso al desarrollo de los siguientes puntos, consideramos conveniente aclarar un punto de partida gracias al cual se justifica nuestra decisión. UDPipe es una herramienta de una complejidad muy elevada que funciona con softwares de procesamiento de lenguaje natural, lo que implica conocimientos informáticos, lingüísticos, estadísticos… Frente a ello, de...