Práctica 6. Taller de Juegos de Mesa

Por Sebastián Pino Santos 

(‪@sebastianpino17.bsky.social‬)

 En la sesión del 24 de marzo tuvimos el placer de contar con María Samper, profesora de Educación Secundaria y de Periodismo en la Universidad Miguel Hernández, quien nos propuso un taller de juegos de mesa y cómo sus elementos pueden ser útiles para llevar al aula de secundaria.  

-¿Qué juegos de mesas conoces o juegas habitualmente? ¿Recuerdas algún juego cuando estudiabas en el Instituto?

La realidad es que soy muy fan de los juegos de mesa, por lo que podría comentar muchos. No obstante, destaco los siguientes:

Trivial: El clásico juego de preguntas de cultura general sobre distintas áreas de conocimiento (geografía, arte y literatura, historia, entretenimiento, ciencias y naturaleza y deportes y pasatiempos). Además, este juego tiene variaciones temáticas, desde películas a edades. Yo, por ejemplo, tengo un trivial dedicado a la década del 2010-2020.

Quién es quién histórico: Juego en el que mediante preguntas de sí o no tienes que adivinar de qué personaje se trata.

Pasapalabra: Como en el programa de TV, dispones de un tiempo limitado para adivinar palabras a través de sus definiciones.

Bingo/tómbola: No puede faltar en las reuniones familiares. Se gira un bombo con números en el interior y se van completando cartones con los que salgan de manera aleatoria. Gana quien completa primero un cartón completo.

Dixit: Juego de mesa creativo y narrativo en el que los jugadores usan cartas ilustradas para contar historias o transmitir ideas. En cada ronda, un jugador elige una carta de su mano, dice una frase o palabra que la describa (sin ser demasiado obvia) y los demás eligen cartas de su mano que encajen con esa frase. Luego, todos intentan adivinar cuál fue la carta original del narrador.

Black Stories: Después de leer una muerte loca, rimbombante y misteriosa, se tiene que adivinar mediante preguntas de sí o no qué ha ocurrido.

-¿Qué uso le das o darías a los juegos de mesa en tus clases? ¿Puedes trabajar la lengua o la literatura?

Está demostrado que la utilización de juegos para la didáctica es más que beneficioso. Desde mi punto de vista, la mejor manera de introducirlos es en dinámicas de repaso por dos razones: motivar al alumnado en las sesiones que pueden ser más teóricas y romper con la monotonía de esas sesiones. Respecto a su utilización en la asignatura de Lengua y literatura castellana, todos los juegos que he comentado nos sirven: un Trivial tematizado sobre un tema literario concreto y cuestiones ortográficas, gramaticales…; un Quién es quién sobre autores/as célebres o de personajes de libros; un Pasapalabra de vocabulario o tiempos verbales; o el Dixit y el Black Stories para la escritura creativa. Asimismo, no estamos obligados a siempre utilizar un juego ya existente, sino que podemos tomar elementos de estos como el tiempo limitado, el avance gradual o las tarjetas. Por ejemplo, durante mis prácticas trabajé los tiempos verbales en 1ºESO y preparé una dinámica de repaso grupal con tarjetas, en la que tenían unos sobres con persona, número, tiempo y modo y debían ponerlo con su forma correspondiente: 

*Debido al poco tiempo del que disponía me quedó un poco cutre. No me lo tengáis en cuenta :)

-Comenta algún juego de los vistos en clase u otro que conozcas y/o juegues habitualmente.

En clase tuve la oportunidad de participar en los juegos Cuidado con Bitelchús, Literatour y un timeline artístico-literario diseñado por nuestro compañero Pablo Maroto. Este último fue mi favorito. 

Se trata de un juego de tarjetas en el que había que ir ordenando cronológicamente diversas obras de la literatura, pintura y escultura españolas e hispanoamericanas. Me ha parecido un juego que, adaptado a la edad, puede ser genial para repasar fechas importantes en clase, así como que es una gran dinámica para niveles superiores, como carreras ¡e incluso oposiciones!