Práctica 4. Congreso, revista o artículo sobre DLL. #INVTICUA25

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Verónica Plaza Ponsoda

MARTÍNEZ, P. (2021). Poesía y género en Educación Secundaria: revisión teórica y análisis de manuales. Revista Complutense de Educación, 33(1), 107-118. https://doi.org/10.5209/rced.73814

El artículo seleccionado para esta práctica es "Poesía y género en Educación Secundaria: revisión teórica y análisis de manuales", escrito por Patricia Martínez León, de la Universidad de Valencia, y publicado en la Revista Complutense de Educación en el año 2021.

Este estudio se centra en la escasa representación de la poesía escrita por mujeres en español dentro del currículum y los libros de texto de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Con el objetivo de comprobar la profundidad de este problema, Martínez analiza la presencia de poetas mujeres frente a poetas hombres en nueve libros de texto de Lengua Castellana y Literatura de 4º de la ESO de diferentes editoriales publicados entre 2016 y 2020. Además, establece una diferenciación entre una simple mención y la inclusión de una breve biografía y/o algún poema. De este modo, reflexiona acerca de las implicaciones educativas de esta ausencia.

La metodología seguida se fundamenta en un estudio cuantitativo basado en el análisis de los contenidos de estos libros de texto, cuyos resultados se sintetizan en la siguiente tabla:

Asimismo, además de esta tabla que resume el análisis de las nueve editoriales seleccionadas para el estudio, se incluyen gráficos que muestras los resultados individualizados del porcentaje de autores hombres frente al de mujeres en cada una de las editoriales, como podemos ver en estos dos gráficos extraídos como ejemplo, referentes a las editoriales Anaya y Casals.

De este modo, se pueden apreciar mejor los resultados y la gran diferencia entre poetas y poetisas en cada uno de los manuales. Martínez discute también los resultados específicos de cada editorial, resumiendo y subrayando los datos más destacables. Además, lo más significativo es que incluye un listado de las autoras mujeres que aparecen en cada editorial para no seguir perpetuando su invisibilización y promover la difusión de sus nombres y obras. 

Los resultados muestran una clara desproporción entre hombres y mujeres poetas. Aunque existen diferencias entre editoriales, en todos los casos las mujeres aparecen en menor número y, en muchos casos, su inclusión se imita a una simple mención sin acompañarse de poemas ni datos biográficos. Solo en el caso del manual de Casals se observa un esfuerzo notable por incorporar una mayor variedad de autoras y ofrecer algunos de sus textos.

A pesar de tratarse de manuales bastante recientes, la representación femenina sigue siendo residual. Además, no solo se observa una baja proporción de autoras mujeres, sino también una escasa visibilidad de autoras contemporáneas, lo que limita la conexión del alumnado con referentes actuales y próximos a su realidad.

En términos generales, el estudio pone de manifiesto una doble invisibilización: por un lado, del género poético en sí; y por otro, de las mujeres como autoras dentro del mismo. Esta exclusión contribuye a perpetuar un canon literario patriarcal que dificulta la construcción de referentes diversos y equitativos.

Ante esta situación, Martínez subraya la responsabilidad del profesorado en la selección y mediación de contenidos, así como en la configuración de un canon más inclusivo. En consecuencia, se propone integrar tanto autoras clásicas como contemporáneas, incluyendo así voces jóvenes que conecten con el alumnado. Asimismo, se defiende una didáctica poética más participativa y creativa, que supere el enfoque historicista y memorístico.

En resumen, el artículo concluye que una educación literaria verdaderamente formativa debe apostar por la pluralidad, la equidad de género y la conexión entre literatura, identidad y contexto vital del alumnado. 

REFLEXIÓN SOBRE LA IA

1. ¿Es posible realizar esta entrada con Inteligencia Artificial? ¿Cuáles serían los posibles resultados en términos de la calidad y originalidad?

Sí, podría realizarse con IA. Normalmente, si no especificas que lo quieres redactado y demás detalles, la IA lo que proporciona es un esquema. Probablemente resumiría cada apartado por puntos. En cuanto a originalidad, el resultado sería más genérico, sin el toque personal del estilo de redacción de cada uno.

2. He utilizado Inteligencia Artificial en esta Entrada? ¿Cómo? ¿Con qué finalidad? ¿Cuáles han sido las preguntas-instrucciones-promts?

Del mismo modo que en la práctica anterior, he utilizado la IA para que mejore el estilo de algún párrafo con el que no me sentía satisfecha.

3. Análisis DAFO: Identifica las Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades en relación con el uso de la IA en este contexto.

D: la IA puede no captar todos los matices argumentativos de un texto académico.

A: depender excesivamente de la IA para tareas como esta puede llevar a perder habilidades de análisis, reflexión y síntesis.

F: la IA puede revisar el artículo rápidamente y proporcionarte la información de la forma en que se la pidas: esquemas, resúmenes de apartados concretos, etc., que pueden ayudarte en la redacción.

O: puede ayudar a organizar y resumir la información más relevante o mejorar el estilo de la redacción.

4. ¿Hay riesgo que esta práctica se realice de forma automática? Evalúa del 0 (mínimo riesgo) al 10 (máximo riesgo) justificando tu respuesta.

Sí, esta práctica es muy propensa a realizarse con IA, alrededor de un 8 o 9, ya que si el artículo es de acceso libre puedes subirlo a la plataforma de cualquier IA y esta lo leerá automáticamente, proporcionándote la información que le pidas. Si bien es cierto que puede ser útil para realizar un análisis rápido, conviene revisar los datos, ya que en ocasiones la IA puede cometer errores.

5. Propón otras preguntas para ampliar la reflexión sobre el impacto de la IA en la escritura y gestión de blogs sobre didáctica de la lengua y la literatura.

¿Puede la IA contribuir a una educación más inclusiva y diversa en los contenidos que se difunden en los blogs?