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La conferencia que hemos visionado es «El Impacto de la IA en Educación Literaria. El Proyecto de Lecturas Hispanoamericanas» (https://www.youtube.com/watch?v=_VaMlex1cEM) de José Manuel de Amo en el 2023 para el V Seminario Internacional de Literatura hispanoamericana en el aula organizado por el Centro de Estudios Literarios Iberoamericanos Mario Benedetti (CeMaB) de la Universidad de Alicante. 

La persona encargada de la apertura de la conferencia, así como de presentarnos al profesor catedrático de la Universidad de Almería, José Manuel de Amo, es el reconocido docente Ramón Francisco Llorens García, doctorado en Lingüística y Literatura, y doctor en Filología Hispánica por la Universidad de Alicante. El profesor Llorens formaba parte, anteriormente, del Departamento de Filología Española, Lingüística General y Teoría de la Literatura y ejerce, actualmente, como docente en el Grado de Magisterio Infantil y de Primaria, así como en el Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria y en el Máster de Investigación Educativa de la Universidad de Alicante. Ha tutorizado más de cien Trabajos de Fin de Grado y Fin de Máster en los últimos cinco años y ha participado en múltiples seminarios y cursos en distintas universidades españolas, francesas y latinoamericanas. Asimismo, ha impartido algunos cursos de formación del profesorado en Centros de Profesores.

Asimismo, dentro del ámbito de la investigación, sigue las líneas de la Didáctica de la Literatura, la Formación del Lector Literario, la Literatura Infantil y Juvenil y las Nuevas tecnologías aplicadas al ámbito de especialización. Por si fuera poco, cuenta con cinco tesis dirigidas y mantiene otras cinco en curso. También ha formado parte de diversas Redes de Investigación en Docencia Universitaria como coordinador y cuenta con la participación en diversos grupos y proyectos de investigación, como “La LIJ española en el exilio mexicano”, “A guerra civil española na narrativa infantil e xuvenil (1975-2008) nas linguas de España” y “Llibre i lectura infantil i juvenil en el context valencià. Por otra parte, forma parte de la Red Temática “Las literaturas Infantiles y Juveniles del Marco Ibérico e Iberoamericano" (LIJMI), un grupo de investigación interdisciplinar coordinado por la Universidad de Santiago de Compostela, así como de la Xarxa Temàtica de Teoria, història i ús educatiu de la literatura infantil i juvenil catalana de la Universitat Autònoma de Barcelona. En suma, cabe mencionar su coordinación y participación en proyectos de innovación educativa y su colaboración en revistas literarias, educativas y de literatura infantil y juvenil. 

            José Manuel de Amo es catedrático e investigador en el área de Didáctica de la Lengua y la Literatura en la Universidad de Almería, donde imparte clases en los grados en Educación Infantil y Primaria, así como en el máster en Investigación y Evaluación Didáctica en el Aula para el Desarrollo Profesional Docente. Además, es el coordinador del máster de Profesorado de E.S.O. y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.

Reconocido como uno de los investigadores más originales e innovadores en su campo de conocimiento, ha desarrollado una trayectoria consolidada tanto en el ámbito docente como en el investigador. En sus primeros estudios y publicaciones, orientó su interés hacia la literatura infantil y la formación de la competencia literaria. Fruto de esta etapa, publicó diversas obras que abordan tanto la teoría como la práctica de la literatura infantil, así como las claves para el desarrollo de la competencia literaria. Posteriormente, amplió sus líneas de investigación, abordando no solo la formación literaria, sino también estudios dedicados al nuevo mundo digital, en los que ha realizado contribuciones significativas como la obra Formación literaria, hipertextos y web 2.0 en el marco educativo o Nuevos modos de lectura en la era digital.

Cuenta con una sólida trayectoria como autor, editor y coordinador de obras colectivas. Actualmente, es responsable del grupo de investigación Humanidades 754: Estudios Literarios y Culturales y ha dirigido numerosos proyectos de investigación competitivos. Su producción académica incluye más de 100 artículos publicados en revistas de referencia del área, numerosas colaboraciones en obras colectivas y la dirección de seis tesis doctorales. Entre sus publicaciones más recientes destacan los artículos: “La alfabetización mediática e informacional en un contexto de desinformación” y “El potencial epistémico en los proyectos creativos del fandom: análisis de los procesos argumentativos y las teorías de los fans”. Su trayectoria académica lo sitúa como una figura clave en el desarrollo de nuevas perspectivas para el estudio de la literatura, la cultura contemporánea y la educación literaria.

 

Comentario de Sebastián Pino:

En su ponencia, José Manuel de Amo nos presenta una visión tecnopositivista y nos habla de las posibilidades de las tecnologías emergentes en la didáctica, en concreto, de la literatura. Expone que nos encontramos ante una realidad que no podemos evadir, que es que la IA ha llegado para quedarse y que tenemos que, como docentes, adaptarnos a ella. Nos ofrece datos de 2022 sobre la utilización de la IA en el alumnado de grados y posgrados: el 43% de los estudiantes admiten haberla usado, el 30% la usa recurrentemente y un 17% «copia y pega». Por ello, el uso de la IA es una cuestión central para los retos del siglo XXI que se designan desde la Agenda 2030. En este sentido, de Amo establece que esta tecnología es positiva tanto para el profesorado como para el alumnado. En primer lugar, la IA permite al docente la automatización de procesos de gestión (matriculación, listas de clase…), la reducción de su carga de trabajo, la inclusión y equidad y la detección del plagio. Por otra parte, la IA da la posibilidad de realizar recomendaciones de lecturas personalizadas a través de la interacción del alumnado y de plataformas externas como Goodreads; ofrece correcciones gramaticales y de estilo; genera escritura creativa; tutoriza de manera continua, ya que puede dar respuestas en cualquier situación 24h y 7 días a la semana; analiza las emociones y los sentimientos del alumnado respecto a las obras, lo que nos permite crear patrones de lectura; y automatiza el resumen y análisis de textos. 

            A modo de conclusión y valoración personal, coincido con la visión de José Manuel de Amo y con la necesidad de adaptarnos a los nuevos tiempos. Resulta fundamental comprender la IA como herramienta y no como medio de aprendizaje y, por tanto, llevar a cabo una evaluación del proceso. Por ejemplo, en el análisis de un texto literario a través de IA, el alumnado está realizando un proceso de preparación de datos, de prompt, de elección de textos, de tokenización… para recibir un producto final reflexionado que impacta en el proceso de enseñanza-aprendizaje. De esta manera, debemos ver la ventaja de la utilización de estas herramientas en el ahorro de tiempo que supone en tareas muy costosas que, desde el punto de vista del alumnado actual, son inviables e inabarcables. Además, de Amo ha ido ofreciendo una lista de herramientas de IA, que, por supuesto, me he guardado, pues estoy seguro de que me serán muy útiles en el futuro. Por último, de esta conferencia extraigo la idea de que es clave la predisposición del profesorado por aceptar la utilización de la IA y, sobre todo, formarse en ellas para utilizarla en su beneficio y promover un uso responsable y práctico de ella.

 

Comentario de Sergio

Más allá del contenido que nos expone el catedrático José Manuel de Amo y que, por supuesto, guardo con valor, me parece imprescindible destacar el rigor y la profesionalidad con que el profesor trata la IA en relación con nuestro campo de docencia (y, por qué no, de investigación). Me explico: a pesar de la imperante necesidad de adaptarnos a todo el nuevo panorama digital, lo que puede conducir a un entusiasmo irracional, De Amo siempre se muestra cauto en relación con los malos usos y los peligros que suelen implicar las herramientas de IA. En cualquier caso, parece innegable que la convivencia sana con esta nueva coyuntura nos beneficiará a docentes y, con ello, beneficiará al alumnado. 

No descarto que, en una línea similar a lo anterior, lo que más me haya gustado sea el hecho de no olvidar que la formación por parte del profesorado es completamente necesaria. Todo ello requiere de mucho tiempo, pero luce rentable incluso en términos de amortización de tiempo futuro. No sirve de nada subirse al barco de las nuevas tecnologías (en ningún ámbito de conocimiento) sin conocer con relativo detalle cómo funciona el timón.

 

Comentario de Marisa Fernández:

El profesor de Amo, a partir de la presentación de su proyecto de Lecturas Hispanoamericanas, en el que se hace uso de las tecnologías emergentes vinculadas a la Inteligencia Artificial como herramientas de trabajo en el campo de la investigación científica y la redacción académica, nos invita a reflexionar sobre la incorporación de la IA en el ámbito educativo y de la investigación.

Personalmente, la conferencia ha sido completamente enriquecedora y reveladora. Coincido con el profesor De Amo en la importancia de la formación del profesorado en el conocimiento y uso de la Inteligencia Artificial y las nuevas tecnologías, de forma que tanto docentes como estudiantes comencemos a concebirlas como herramientas al servicio del aprendizaje  creativo, así como del pensamiento crítico y reflexivo, en lugar de utilizarlas como un medio de aprendizaje en sí mismo. En este sentido, el ponente señala algunos beneficios de la inclusión de la IA en el ámbito académico. Más allá de los más extendidos a nivel general, como la automatización de procedimientos de gestión académica, me ha llamado especialmente la atención la posibilidad de analizar las emociones a partir de los textos producidos por el alumnado y, de este modo, establecer patrones de lectura.  En este sentido, no solo estaríamos acercándonos significativamente al alumnado, sino que nos encontramos ante la posibilidad de personalizar el proceso de aprendizaje, por ejemplo, acercándonos a sus gustos literarios y conociendo qué aspectos les resultan más complejos de abordar en materia de análisis literario.

A colación, estimo oportuno resaltar la siguiente reflexión. El profesor De Amo, además de señalar los potenciales beneficios de la Inteligencia Artificial en el aula y en el campo de la Investigación, advierte de los peligros que supone y de la importancia de tenerlos en consideración. Por ejemplo, las posibles alucinaciones de ChatGPT, que al estar creado para ofrecer respuestas a todas las preguntas, en el momento en el que carece de la información solicitada, aporta datos erróneos. No obstante, De Amo considera esencial abandonar las preocupaciones éticas a propósito de la Inteligencia Artificial y tomar consciencia de la oportunidad que supone en el desarrollo de metodologías docentes activas y personalizadas. 

 

Comentario de Verónica Plaza:

En esta conferencia, el profesor José Manuel de Amo aborda el impacto de la inteligencia artificial en la educación, con un enfoque particular en la didáctica de la literatura. De Amo destaca el papel fundamental que está desempeñando la IA en la transformación de las prácticas educativas, tanto desde la perspectiva del aprendizaje como de la enseñanza. Asimismo, afirma aquello que ya todos sospechábamos: la IA ha venido para quedarse, por lo que no podemos –ni debemos– mantener una postura negacionista en cuanto a su uso, sino adaptarnos a ella para aprovechar todas las ventajas que nos ofrece y estar al tanto de los riesgos que también puede conllevar.

De Amo comienza su intervención aportando una serie de datos respecto al uso de la IA para realizar trabajos académicos que, si no alarmarnos, sí deben hacernos reflexionar en cuanto al papel de la IA en nuestras aulas. Debemos plantearnos hasta qué punto podemos continuar con los mismos métodos educativos y pedagógicos que utilizábamos hasta ahora cuando la realidad del alumnado es completamente diferente. Por ello, uno de los aspectos centrales de la ponencia de De Amo es la necesidad de integrar la IA en el aula de manera crítica, reflexiva y creativa. No podemos evitar el hecho de que nuestro alumnado la utilizará, por tanto, lo que sí debemos hacer es enseñarles a utilizarla como una herramienta más al servicio de su aprendizaje, no como la base de este. La IA ya forma parte del día a día de prácticamente todo el estudiantado, por lo que es esencial que los docentes estemos formados para guiar al alumnado en su uso adecuado.

Además, De Amo presenta ejemplos concretos muy útiles de cómo la IA puede aplicarse en la educación literaria. Por ejemplo, mediante el análisis automatizado de textos, la recomendación personalizada de lecturas o el fomento de la escritura creativa a través de modelos generativos. Estas aplicaciones no solo enriquecen la experiencia educativa, sino que también preparan a los estudiantes para interactuar con tecnologías que estarán cada vez más presentes en su vida cotidiana.

En resumen, la conferencia de José Manuel de Amo ofrece una visión equilibrada sobre el papel de la inteligencia artificial en la educación. Reconoce sus beneficios potenciales, pero también enfatiza la responsabilidad de los educadores en su implementación. De su intervención, me quedo con que la clave está en utilizar la IA como una herramienta que complemente y enriquezca el proceso educativo, sin reemplazar la interacción humana ni el pensamiento crítico.

 

Comentario de Ángela Mayor:

El profesor José Manuel de Amo comenta que la inteligencia artificial está transformando la forma en que entendemos y aplicamos el aprendizaje en el aula. Un 43% de los estudiantes admite haber utilizado ChatGPT u otras inteligencias artificiales para realizar trabajos escolares, y un 30% confiesa recurrir a estas herramientas en la mayoría de sus tareas. Esta tendencia va en aumento, especialmente si consideramos que estos datos corresponden a un estudio realizado en 2022.

Nos encontramos ante tecnologías que ya no se emplean simplemente como un recurso complementario en la elaboración de trabajos creativos, críticos o reflexivos. La inteligencia artificial se ha convertido en un medio de aprendizaje en sí mismo. Sin embargo, el profesorado, que en muchos casos carece de formación adecuada en este ámbito, no está en condiciones de aplicar metodologías que favorezcan un uso pedagógico y ético de estas herramientas. Así mismo, la IA debería ser considerada una herramienta imprescindible para alcanzar el Objetivo de Desarrollo Sostenible número 4 de la Agenda 2030, que busca garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa, y promover oportunidades de aprendizaje permanente, formando ciudadanos críticos y reflexivos.

El tema principal de esta charla es cómo trabajar la literatura hispanoamericana a través de la inteligencia artificial. Lejos de reemplazar al docente, la IA puede empoderarlo, especialmente en la creación de situaciones de aprendizaje adaptadas a diferentes contextos. Existen tecnologías de aprendizaje que generan rutas personalizadas para los estudiantes según su rendimiento. Sin embargo, estas no alcanzan a todo el alumnado y, por tanto, su aplicación aún es limitada. El profesor de Amo plantea que la IA no debe utilizarse solo como una herramienta de apoyo al aprendizaje, sino que debe integrarse como una base estructural del proceso educativo.

En el ámbito de la educación literaria, la inteligencia artificial puede ser valiosa en múltiples aspectos: ofrecer recomendaciones de lectura personalizadas, fomentar la motivación y el compromiso de los estudiantes, analizar textos literarios, generar resúmenes, corregir estilo y gramática, entre otras funciones. Por ejemplo, Anthropic, un chatbot avanzado, puede procesar la lectura de un texto en tan solo 22 segundos. Estas aplicaciones pueden ayudar a elaborar trabajos a partir de resúmenes o análisis, facilitando así un acercamiento más libre y personal a las obras literarias. También es posible utilizar la IA para identificar marcas estilísticas de los autores o como apoyo en traducciones. Plataformas como Goodreads emplean algoritmos que, basados en las valoraciones y lecturas previas del usuario, ofrecen recomendaciones personalizadas. Además, la inteligencia artificial puede servir para analizar datos de lectura y participación: qué libros generan mayor interés entre los jóvenes, qué partes captan más la atención o qué fragmentos resultan más complejos en términos de comprensión lectora.

A pesar de estas ventajas, es importante ser precavidos. Herramientas como ChatGPT pueden dar respuestas incorrectas o incluso inventar información si no encuentran datos adecuados. Por ello, es fundamental contrastar sus resultados con otras fuentes, como Perplexity, para asegurar la fiabilidad del contenido.