Práctica 6. Juego de mesa Gramat_encial #INVTICUA25

 Sergio Martínez Moreno (mi bluesky)

Aprovechando que no puedo comentar la clase de juegos que tuvisteis por razones obvias, reenfoco la práctica para dar a conocer, aunque tampoco lo conozco en profundidad, un juego de mesa diseñado directamente con fines didácticos (sí, de lengua...).

Gramat_encial, nombre que nace a partir de la fusión entre la gramática y lo competencial (vamos, como brunch = breakfast + lunch), es un juego creado por el profesor Daniel Gómez, de quien adjunto su instagram. Lo cierto es que yo no he jugado y, por tanto, no puedo ofrecer ninguna valoración fiable, pero me parece esta una de los poquísimos intentos que veo de acercar la gramática y la reflexión gramatical al aula de secundaria sin perder de vista la importancia lingüística; es decir, que lo lúdico no debiera opacar por completo el aprendizaje que hay detrás (como cualquier juego, supongo). A continuación, copio y pego las secciones en las que se divide el juego, extraídas del texto de Carmen Lago que, por supuesto, recomiendo encarecidamente leer si tuvierais más interés en cómo funciona el juego:

-Ambigüedades: «Aquí, a partir de una secuencia, tienen que explicar los dos significados. Y eso lo proyectan en el análisis: a qué se debe esa ambigüedad, que puede ser un complemento del nombre que puede radicar de una unidad o de otra, una posición de complemento predicativo vs. complemento del nombre…».

-Análisis inverso: «Se trata de construir secuencias dándoles unos requisitos. Ellos construyen una secuencia a partir de los requerimientos, por ejemplo, de un sujeto tácito, un verbo que sea transitivo, un sustantivo colectivo o un complemento del nombre en forma de sintagma preposicional».

-Pares mínimos: «Son un par de secuencias que difieren en un aspecto únicamente. Surgieron en fonología, por contraste de fonemas, pero luego se ha visto que es una metodología que se puede aplicar en semántica, en cuestiones de léxico, en morfología, en sintaxis… Tú les planteas dos secuencias con un cambio que se puede producir en un pronombre, en un morfema… Hay diferentes variantes: hay pares mínimos con contraste de agramaticalidad (una de las secuencias es agramatical y la otra no), hay pares mínimos por contraste de significado… Y como los alumnos enseguida tienen cierta intuición, sobre todo con las agramaticalidades o por la diferencia de significado, luego tienen que trasladarlo con una explicación, una hipótesis que incluya terminología gramatical, que ahí es donde está la reflexión metalingüística».

-Y el inspector Gram: «Me inventé un ejercicio que combina todos los ámbitos de la gramática, que es el inspector Gram. Es un juego detectivesco en el que, a partir de cuatro sospechosos de un crimen, deben resolver un enigma, la autoría de una obra… Dando pistas de los contenidos gramaticales que tiene el culpable, tienen que descifrar cuál de los cuatro se adecua a esas características que se tipifican».